Im Rahmen des Forschungsbereichs Steuerung und Führung im Bildungskontext generieren wir neues Wissen über die Bildungspolitik, die Rolle von Bildungsbehörden, Schulleiter:innen, Lehrpersonen sowie Unterstützungssystemen und darüber, wie all diese Akteure ihre Arbeit koordinieren, um das Lernen von Kindern und Jugendlichen zu fördern.
Schulen sind wichtige öffentliche Einrichtungen in der Gesellschaft, denn sie sind die zentralen Orte des Lehrens und Lernens, an denen Kindern und Jugendlichen grundlegende Kompetenzen, wichtiges Wissen und Fähigkeiten vermittelt werden, um sie auf die Teilnahme am Arbeitsleben und an der Gesellschaft vorzubereiten.
Um diese Ziele zu erreichen, ist nicht nur die Führung der Schulen wichtig, sondern auch die Steuerung des Gesamtsystems, um die Arbeit der schulischen Akteure und das Unterstützungssystem zu koordinieren. In diesem Zusammenhang ist es wichtig, Fragen wie die folgenden zu untersuchen:
- Wie werden bildungspolitische Zielsetzungen und Verordnungen formuliert und kommuniziert und unter verschiedenen Bedingungen der einzelnen Schulen und deren Umfeld adaptiert und umgesetzt?
- Wie verändern sich Strukturen und Prozesse der Steuerung im Bildungskontext und welche Auswirkungen haben sie für die professionelle Arbeit in Schulen (z. B. grössere Schulautonomie, kompetenzbasierter Lehrplan mit einem grösseren Gewicht auf Schülerleistungen als Basis für Steuerung und Entwicklungsarbeit im Schulsystem)?
- Was sind zentrale Anforderungen an die Qualifizierung der Profession der Lehrerinnen und Lehrer und inwieweit hängen sie mit den Anforderungen in der Schulpraxis zusammen?
- Wie verändert sich die professionelle Arbeit in den Schulen über Zeit – in Abhängigkeit von Bildungspolitik, und dem jeweiligen Schulkontext (lokales Umfeld und spezifische Herausforderungen)?
- Wie können schulische Akteure wie Schulleitungen und Lehrpersonen gute Bedingungen für Lehr- und Lernprozesse gestalten?
